近日，十三届全国人大常委会第三十五次会议表决通过了《中华人民共和国体育法（修订草案）》，并将于2023年1月1日起施行。时隔27年，《体育法》迎来了全面修订，由原来的8章54条增至12章122条，包含总则、全民健身、青少年和学校体育、竞技体育、反兴奋剂、体育组织、体育产业、保障条件、体育仲裁、监督管理、法律责任和附则。其中，第三章“青少年和学校体育”受到广泛关注，成为最大亮点。从法律层面促进青少年全面发展青少年身体健康是社会普遍关注、家长尤为关心的一个重要问题。新修订的《体育法》明确将青少年和学校体育置于优先发展的战略地位。第十条   国家优先发展青少年和学校体育，坚持体育和教育融合，文化学习和体育锻炼协调，体魄与人格并重，促进青少年全面发展。新修订的《体育法》也将第三章《学校体育》章名修改为《青少年和学校体育》，为体育、教育等多部门协同共促青少年体育发展提供了法律依据。第三章第二十四条   国家实行青少年和学校体育活动促进计划，健全青少年和学校体育工作制度，培育、增强青少年体育健身意识，推动青少年和学校体育活动的开展和普及，促进青少年身心健康和体魄强健。第二十五条   教育行政部门和学校应当将体育纳入学生综合素质评价范围，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，培养学生体育锻炼习惯，提升学生体育素养。体育行政部门应当在传授体育知识技能、组织体育训练、举办体育赛事活动、管理体育场地设施等方面为学校提供指导和帮助，并配合教育行政部门推进学校运动队和高水平运动队建设。第二十六条  学校必须按照国家有关规定开齐开足体育课，确保体育课时不被占用。学校应当在体育课教学时，组织病残等特殊体质学生参加适合其特点的体育活动。第二十七条  学校应当将在校内开展的学生课外体育活动纳入教学计划，与体育课教学内容相衔接，保障学生在校期间每天参加不少于一小时体育锻炼。鼓励学校组建运动队、俱乐部等体育训练组织，开展多种形式的课余体育训练，有条件的可组建高水平运动队，培养竞技体育后备人才。第二十八条  国家定期举办全国学生(青年)运动会。地方各级人民政府应当结合实际，定期组织本地区学生(青年)运动会。学校应当每学年至少举办一次全校性的体育运动会。鼓励公共体育场地设施免费向学校开放使用，为学校举办体育运动会提供服务保障。鼓励学校开展多种形式的学生体育交流活动。第二十九条  国家将体育科目纳入初中、高中学业水平考试范围，建立符合学科特点的考核机制。病残等特殊体质学生的体育科目考核，应当充分考虑其身体状况。第三十条  学校应当建立学生体质健康检查制度。教育、体育和卫生健康行政部门应当加强对学生体质的监测和评估。第三十一条  学校应当按照国家有关规定，配足合格的体育教师，保障体育教师享受与其他学科教师同等待遇。学校可以设立体育教练员岗位。学校优先聘用符合相关条件的优秀退役运动员从事学校体育教学、训练活动。第三十二条  学校应当按照国家有关标准配置体育场地、设施和器材，并定期进行检查、维护，适时予以更新。学校体育场地必须保障体育活动需要，不得随意占用或者挪作他用。第三十三条  国家建立健全学生体育活动意外伤害保险机制。教育行政部门和学校应当做好学校体育活动安全管理和运动伤害风险防控。第三十四条  幼儿园应当为学前儿童提供适宜的室内外活动场地和体育设施、器材，开展符合学前儿童特点的体育活动。第三十五条  各级教育督导机构应当对学校体育实施督导，并向社会公布督导报告。第三十六条  教育行政部门、体育行政部门和学校应当组织、引导青少年参加体育活动，预防和控制青少年近视、肥胖等不良健康状况，家庭应当予以配合。第三十七条  体育行政部门会同有关部门引导和规范企业事业单位、社会组织和体育专业人员等为青少年提供体育培训等服务。第三十八条  各级各类体育运动学校应当对适龄学生依法实施义务教育，并根据国务院体育行政部门制定的教学训练大纲开展业余体育训练。教育行政部门应当将体育运动学校的文化教育纳入管理范围。各级人民政府应当在场地、设施、资金、人员等方面对体育运动学校予以支持。引导青少年树立健康第一的理念，为青少年提供家庭、学校、社会全域式体育参与环境，是新时代我国青少年体育的工作使命和责任。正如习近平总书记所说，“家庭、学校、社会都要为少年儿童增强体魄创造条件，让他们像小树那样健康成长，长大后成为建设祖国的栋梁之才。”期待新修订的《体育法》，为青少年体育发展撑起法治蓝天；让我们共同携手，为青少年健康成长提供不竭助力！

新修订的《体育法》明确，教育行政部门和学校应当将体育纳入学生综合素质评价范围，应当将在校内开展的学生课外体育活动纳入教学计划，与体育课教学内容相衔接，保障学生在校期间每天参加不少于一小时体育锻炼。这对体育教师的业务能力与水平提出了更高要求。而现实情况是，在校内，体育教师少，学生多，在一对多的情况下，体育教师难免顾及不全面，无法掌握每个学生的运动情况、个人水平等数据，无法满足因材施教、灵活应变的教学策略。那应该怎么解决这一问题呢？其实，随着信息技术的不断发展，新兴科技已经深入到教育行业的多个方面，其中AI技术作为较为成熟的一项技术，在体育教育行业的体质评估、运动指导、自主学习、模拟和游戏化教学平台等方面应用广泛。曼巴星球运用AI智能技术，打造出一套智慧体育云整体解决方案，以人工智能改变体育教育，为体育教育的发展作出积极贡献。1►精准教学，科学有效利用AI机器视觉算法，分析用户关节模型，进行人体姿态智能识别，通过腕部、头部、肩部、脚踝等身体部位的动作，进行姿态对比，实现学生运动过程无感采集，违规动作实时提示，让运动变得轻松有趣！2►丰富训练，增加乐趣利用AI智能体锻设备，在运用过程中学生会实时获得运动打分情况，纠正错误运动，提供各类体测项目提分技巧，就像一个私人教练实时跟在身边进行指导，解决体育教师无法因材施教的弊端。学生可以根据每次锻炼的评分结果进行体育项目针对性训练，在趣味运动的过程中感受身体素质的不断提升！3►贴心记录，健康成长将学生体育测试成绩数据、校内体育锻炼数据，居家运动数据统一上传至一站式体育数据可视化分析平台，为学校提供多维度个性化精细化的体育大数据解决方案。结合体育大数据分析，体育教师可以提供学生日常运动数据分析、综合身体素质分析，建立学生个人体育素质档案，并提供个性化锻炼建议与运动处方。

《健康中国行动（2019-2030年）》明确指出，要完善公共场所急救设施设备配备标准，配备自动体外除颤器，提高院前急救效率。AED作为一种便携式的自动体外除颤器，可以被非专业人员用于抢救心脏骤停患者，把握“黄金4分钟”急救时间。随着现代生活、工作、学习压力的增大，心源性猝死事件时有发生，AED的重要性不言而喻。然而，很多人关于AED存在一些常见的认知误区，今天我们就来讲解一下。1、AED=除颤器？错误！不是所有的除颤器都叫AED！操作者不同。AED非专业人员和专业医生都可以使用，而除颤器只有专业医师可以使用。使用场所不同。AED在各类场所都可以使用，而除颤器只能使用在医院的病房、手术室、检查室、救护车、诊所。使用方式不同。AED可以自动分析患者心率、自动判断是否要放电、自动选择能量；而除颤器需要专业医护人员根据患者心电图的变化，决定是否放电以及能量的大小。2、AED中有一个成人模式，是指的18岁以上的成年人吗？错误！AED有儿童和成人两个模式。儿童模式下，设备会释放相应能量，以保证儿童心肌健康。其中，儿童模式指的是年龄在0-7岁的患者；成人模式指的是年龄在8岁以上，或者体重超过25KG的患者。不过，在无法确定患者年龄，或无法切换至儿童模式的情况下，请选择成人模式。3、孕妇不可以使用AED？错误！目前，没有任何研究表明孕妇不可以使用AED。孕妇突发心脏骤停，不仅危害自身健康，还会影响肚子里宝宝的氧气供应，所以需要对孕妇紧急施救。4、心脏骤停施救中，应该先给予电击还是先进行心肺复苏？应该同时进行。如果发现有人倒地，应先确认现场情况，判断患者是否无意识、无反应、无自主呼吸，如果是，应立即拨打120电话，并对患者进行心肺复苏，同时找人拿取附近的AED设备。AED送到现场后，不要停止心肺复苏，找人帮忙开启AED、为患者贴上电极片，根据设备提示进行除颤，并同时有节奏的对患者进行心肺复苏，等待120到来。5、患者有反应后就可以关掉AED、撕掉电极片吗？错误！患者刚恢复心跳时，心律并不问题，可能还会发生二次室颤，而电极片和AED会持续监测患者心率，因此在医护人员到来前，不要关掉设备，也不要撕掉电极片。6、施救者救人不成功的话，可能还会承担法律责任？错误！《民法典》第184条规定，因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。这条法律，为好心人的行为提供了法律保障。路遇他人突发心脏骤停，希望更多人能够伸出援手，通过高质量的心肺复苏、正确使用AED，抢夺生命“黄金4分钟”，减少猝死悲剧的发生！

今年4月起，教育部对全国北京、南京、广州等十个城市的足球、乒乓球、游泳、基础体能、中考体育等非学科类校外培训服务进行市场价格监测。日前，监测结果公布，十个城市的校外培训平均价格在80-142元之间，价格与“双减”前基本持平。可见，大多体培机构对价格方面持严谨态度，并没有因为政策倾向而乱涨价，这种情况更有助于整个体培行业发展。教育部发布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》对学校体育与健康课程的占比做出明确规定，以此监督学校落实体育教育情况。但现实情况是，很多学校师资力量不足，无法应对严要求、高标准的体育教学要求。因此，校外体培机构迎来了发展黄金期。那如此多的校外培训机构应该如何选择呢？特色才是制胜的关键青少年体育培训需要有鲜明的品牌特色，例如独特的品牌形象、课程培训体系、培训教学理念、师资队伍建设。曼巴星球（北京）体育科技有限公司以“增强青少年体质，促进青少年健康成长”为目标，以“兴趣+特长/基本运动能力+体育专项技能”为定位，深耕青少年儿童体育培训行业多年，经过数年探索与实践，不断融入、整合国内外先进教学理念及方法，目前已形成曼巴星球独特的风格及特色。01师资队伍建设曼巴星球在师资队伍建设方面，精益求精，教练团队人员全部选自北京体育大学、上海体育学院、河北体育学院、华东师范大学等全国知名体育院校精英人员，全方位赋能教师成长，不断提升教学工作水平，培养优质师资队伍。02课程体系曼巴星球根据国内青少年儿童体质特点、兴趣爱好，并结合体育与人体健康等多学科知识，借鉴国际体育课程发展的经验，打造出一套优质的、符合青少年儿童体质发展的特色课程体系。课程兼具内容性、多样性及有效性，助力青少年体质全面发展。03实训教学场馆目前，曼巴星球已在全国范围内开放品牌加盟，加盟店已累计签约80余家，且曼巴星球一对一指导加盟店师资团队、运营服务，以此保证加盟店经营状况及众多学员的优质培训体验。

推进体育强国和健康中国建设，实施全民健身战略，优先发展青少年和学校体育，实行青少年体育活动促进计划，将体育科目纳入初高中学业水平考试范围。